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急救模擬人在心肺復(fù)蘇術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)近幾年飛速發(fā)展,是未來(lái)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)必然的趨勢(shì),在眾多領(lǐng)域,特別是急救培訓(xùn)方面取得了良好的成果。模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變過(guò)去教師包打包唱的模式,鍛煉他們臨床實(shí)踐的能力并使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),有利于學(xué)生臨床分析能力的培養(yǎng)和正確思維方法的建立,有利于培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí),提高他們的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)決策能力。在模擬現(xiàn)場(chǎng)急救中,有些學(xué)生沒(méi)有將時(shí)間與操作聯(lián)系起來(lái),如在搶救心跳驟停的患者中,應(yīng)先評(píng)估患者的生命體征,但學(xué)生在評(píng)估時(shí),操作很**但時(shí)間較長(zhǎng),會(huì)因此失去搶救生命的關(guān)鍵時(shí)間,這在現(xiàn)實(shí)搶救危急傷員中是不行的,因?yàn)檫@意味著傷員會(huì)因缺血缺氧而致死亡,這樣的成績(jī)肯定不理想,培養(yǎng)這樣素質(zhì)的學(xué)生是失敗的,應(yīng)該培養(yǎng)有強(qiáng)烈急救意識(shí)的學(xué)生。
另外,模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,因?yàn)樵诂F(xiàn)場(chǎng)急救中,有時(shí)一位急救人員不能勝任,需要大家通力合作才能完成。在模擬現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)考核中,有些學(xué)生單項(xiàng)操作完成很好,而欠缺同其他學(xué)生的合作,故也不能取得好成績(jī)。因此,在現(xiàn)場(chǎng)急救考核中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神尤為重要。利用急救模擬人進(jìn)行仿真教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法,它不但可使學(xué)生學(xué)到具體的技能,而且可增強(qiáng)學(xué)生之間的合作性和指揮者的領(lǐng)導(dǎo)能力,整合學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度。而且,能使學(xué)生在**的環(huán)境中,不傷害患者和容許錯(cuò)誤發(fā)生的情況下,練習(xí)不同的病例,并且能重復(fù)使用,所以被國(guó)外眾多知名醫(yī)學(xué)學(xué)府廣泛認(rèn)同和購(gòu)買(mǎi)。運(yùn)用專(zhuān)門(mén)針對(duì)心肺復(fù)蘇術(shù)急救復(fù)蘇培訓(xùn)的
心肺復(fù)蘇模擬人
進(jìn)行規(guī)范化的現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)培訓(xùn)后,學(xué)生的滿(mǎn)意度和成績(jī)顯著提高。因而,我們認(rèn)為用急救模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇培訓(xùn)能獲得接近臨床實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),從而有較好的教學(xué)效果,必將成為心肺復(fù)蘇教學(xué)的重要手段,值得推廣和應(yīng)用。
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